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Lernlinie | Starter
In unserem Starter-Bereich bieten wir Ihnen einen Basisfunktionsumfang der Lernlinie.
Das Diagnostikkonzept von Lernlinie integriert drei Komponenten:
- Universelle Screenings zur ökonomischen Erfassung der Leistungen
- Curriculumbasierte Messverfahren (CBM) zur Lernverlaufsdiagnostik
- eine qualitative Diagnostik zur konkreten Förderplanung (Navis)
Eine ausführliche Beschreibung des Konzeptes können Sie hier im Beitrag von Voß et al. (2020) nachlesen.
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Bereich Lese- kompetenzen
zu den Materialien
Bereich Rechtschreibung
zu den Materialien
Bereich Mathematik
zu den Materialien
Bereich Sprach- entwicklung
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Bereich emotional-soziale Entwicklung
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Bereich Lesen
Lesen ist der Bereich von den Leseratten Leo und Leni. Dies wird auch durch die beiden Anfangsbuchstaben ihrer Namen kenntlich: LEsen. Leo und Leni bilden Identifikations- und Motivationsfiguren und sind namensgebend für die beiden zentralen Testkonzepte im Lesen:
Leo
Leo ist ein Screening zur Erfassung der Leseleistungen von Grundschüler:innen.
| Kurzinformation | Leo ist ein Screening zur Erfassung der Leseleistungen von Grundschüler:innen. |
| Autor/en | Ulrike Morawiak, Kerstin Ehrich, Yvonne Blumenthal & Stefan Voß |
| verfügbar seit (in Finalform) | ab Schuljahr 2022/23 |
| Fachbereich | Deutsch |
| Testart | Mehrfachtest (Bestandteil des Diagnosekonzepts Leo 1-4 für die Klassen 1-4) |
| Klassenstufe | Anfang und Mitte der Klassen 1 bis 4 |
| Aufbau | Es werden zentrale Facetten der allgemeinen Lesekompetenzen geprüft: Hörverstehen, Lesegenauigkeit, Lesegeschwindigkeit, Leseverständnis, Lesestrategien. |
| Untertest/ Skalen | Hörverstehen, Lesegenauigkeit, Lesegeschwindigkeit, Leseverständnis, Lesestrategien |
| Durchführungsform | Gruppenverfahren, geführte Testbearbeitung |
| Testdauer | max. 45 Minuten |
| Durchführungshinweise | |
| Testvorlagen | |
| Auswertungsvorlage |
- Voß, S. & Blumenthal, Y. (2020). Assessing the Word Recognition Skills of German Elementary Students in Silent Reading – Psychometric Properties of an Item Pool to Generate Curriculum-Based Measurements. Education Sciences, 10(2), 35. https://doi.org/10.3390/educsci10020035
| Kurzinformation | Leni ist ein curriculumbasiertes Messverfahren zur Erfassung der Leseleistungen in den Klassen 1 bis 4. |
| Autor/en | Stefan Voß, Yvonne Blumenthal, Anna Höcker & Nadine Putnins |
| verfügbar seit (in Finalform) | 2019 |
| Fachbereich | Deutsch |
| Testart | CBM |
| Klassenstufe | Klassen 1 bis 4 |
| Aufbau | LENI umfasst verschiedene CBM-Verfahren, die sich auf die Anlaut-, die Silben-, die Wort-, die Satz- und die Textebene beziehen. |
| Untertest/ Skalen | Anzahl korrekter und bearbeiteter Items im Gesamttest |
| Durchführungsform | Gruppenverfahren |
| Testdauer | jeweils ca. 5 Minuten |
| Testmanual | |
| Testvorlagen | |
| Auswertungsvorlagen | |
| Klassenübersichten |
- Voß, S. & Blumenthal, Y. (2020). Assessing the Word Recognition Skills of German Elementary Students in Silent Reading – Psychometric Properties of an Item Pool to Generate Curriculum-Based Measurements. Education Sciences, 10(2), 35. https://doi.org/10.3390/educsci10020035
Leni
Leni ist ein curriculumbasiertes Messverfahren zur Erfassung der Leseleistungen in den Klassen 1 bis 4.
Bereich Rechtschreibung
Rechtschreibung ist der Bereich von den Schweinen Reiner und Resi. Dies wird auch durch die beiden Anfangsbuchstaben ihrer Namen kenntlich: REchtschreibung. Reiner und Resi bilden Identifikations- und Motivationsfiguren und sind namensgebend für die beiden zentralen Testkonzepte im Bereich Rechtschreibung:
Reiner
Reiner ist ein Screening zur Erfassung der Rechtschreibleistungen von Grundschüler:innen.
| Kurzinformation | REINER 1-4 liefert Verfahren zur Erfassung und Dokumentation der rechtschriftlichen Leistungen, welche ab Mitte der ersten Klassenstufe im halbjährlichen Abstand eingesetzt werden können. Eingebettet in kleine Geschichten um das Ferkel Reiner sind Lückentexte nach Diktat zu vervollständigen, wobei jeweils nur einzelne Wörter von den Kindern geschrieben werden müssen. Das gegebene Wortmaterial orientiert sich am curricular empfohlenen Mindestwortschatz sowie den Rahmenrichtlinien mehrerer deutscher Bundesländer und berücksichtigt verschiedene orthografische Phänomene. |
| Autor/en | Kathrin Mahlau, Stefan Voß & Simon Sikora unter Mitarbeit von Katharina Stephan und Mirka Kalisch |
| verfügbar seit (in Finalform) | 2018 |
| Fachbereich | Deutsch |
| Testart | Mehrfachtest (Bestandteil des Diagnosekonzepts REINER 1-4 für die Klassen 1-4) |
| Klassenstufe | Anfang und Mitte der Klassen 1 bis 4 |
| Aufbau | Wortdiktat |
| Untertest/ Skalen | Anzahl korrekter Wörter und Grapheme im Gesamttest |
| Durchführungsform | Gruppenverfahren, Diktat |
| Testdauer | ca. 15 Minuten |
- Mahlau, K., Blumenthal, S. & Blumenthal, Y. (2022). Das Kompetenzprofil Rechtschreiben – Eine empirische Analyse eines Systems zur Strukturierung von Wortschätzen. Forschung Sprache,10(2), 5-18.
- Schurig, M., Blumenthal, S. & Gebhardt, M. (2022). Continuous norming in learning progress monitoring – An example for a test in spelling from grade 2 to 4. Frontiers in Psychology, 13:943581. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.943581
- Blumenthal, S., Sikora, S. & Mahlau, K. (2021). Lernverlaufsdiagnostik im Rechtschreibunterricht der Grundschule – Konstruktion und Güte eines curriculumbasierten Messverfahrens. Diagnostica, 67, 49-61. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000261
- Blumenthal, S., Blumenthal, Y., Ehrich, K. & Mahlau, K. (2020). Die „Lernlinie Rechtschreibung“ – ein Diagnostik- und Fördertool für die Grundschule. Weitblick – Magazin für Lehrkräfte an Gemeinschafts- und Förderschulen, 2, 22-29.
- Voß, S., Blumenthal, Y., Ehrich, K. & Mahlau, K. (2020). Multimodale Diagnostik als Ausgangspunkt für spezifische Förderung – Eine Darlegung am Beispiel der Rechtschreibung. Zeitschrift für Heilpädagogik, 71, 88-99.
- Voß, S., Sikora, S. & Mahlau, K. (2017). Vorschlag zur Konzeption eines curriculumbasierten Messverfahrens zur Erfassung der Rechtschreibleistungen im Grundschulbereich. Empirische Sonderpädagogik, 2, 184-194.
| Kurzinformation | RESI ist ein curriculumbasiertes Messverfahren zur Erfassung der Entwicklung der Rechtschreibkompetenzen in der 1. bis 4. Klasse. |
| Autor/en | Kathrin Mahlau, Stefan Voß & Simon Sikora unter Mitarbeit von Kerstin Ehrich |
| verfügbar seit (in Finalform) | 2017 |
| Fachbereich | Deutsch |
| Testart | CBM |
| Klassenstufe | vierwöchentlich in den Klassen 1 bis 4 |
| Aufbau | Wortdiktat, Länge variiert über die Klassenstufen |
| Untertest/ Skalen | Anzahl korrekter Items im Gesamttest |
| Durchführungsform | Gruppenverfahren, Diktat |
| Testdauer | ca. 15 Minuten |
| Testmanual | |
| Testvorlagen |
- Mahlau, K., Blumenthal, S. & Blumenthal, Y. (2022). Das Kompetenzprofil Rechtschreiben – Eine empirische Analyse eines Systems zur Strukturierung von Wortschätzen. Forschung Sprache,10(2), 5-18.
- Schurig, M., Blumenthal, S. & Gebhardt, M. (2022). Continuous norming in learning progress monitoring – An example for a test in spelling from grade 2 to 4. Frontiers in Psychology, 13:943581. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.943581
- Blumenthal, S., Sikora, S. & Mahlau, K. (2021). Lernverlaufsdiagnostik im Rechtschreibunterricht der Grundschule – Konstruktion und Güte eines curriculumbasierten Messverfahrens. Diagnostica, 67, 49-61. https://doi.org/10.1026/0012-1924/a000261
- Blumenthal, S., Blumenthal, Y., Ehrich, K. & Mahlau, K. (2020). Die „Lernlinie Rechtschreibung“ – ein Diagnostik- und Fördertool für die Grundschule. Weitblick – Magazin für Lehrkräfte an Gemeinschafts- und Förderschulen, 2, 22-29.
- Voß, S., Blumenthal, Y., Ehrich, K. & Mahlau, K. (2020). Multimodale Diagnostik als Ausgangspunkt für spezifische Förderung – Eine Darlegung am Beispiel der Rechtschreibung. Zeitschrift für Heilpädagogik, 71, 88-99.
- Voß, S., Sikora, S. & Mahlau, K. (2017). Vorschlag zur Konzeption eines curriculumbasierten Messverfahrens zur Erfassung der Rechtschreibleistungen im Grundschulbereich. Empirische Sonderpädagogik, 2, 184-194.
Resi
Resi ist ein Curriculumbasiertes Messverfahren zur Erfassung der Rechtschreibleistungen in den Klassen 1 bis 4.
Ein Online-Tool zur Diagnostik und Förderplanung
Das Navigationssystem Rechtschreibung
Das Navigationssystem Rechtschreibung (kurz: Rechtschreib-Navi) ist ein internetbasiertes Diagnose- und Fördertool, welches automatisiert Schreibweisen von Schüler:innen in Diktattexten auswertet und zu einem Profil zusammenfasst. Dazu werden die Schreibweisen jedes einzelnen Kindes in eine Eingabemaske eingegeben.
Angelehnt an das „Kompetenzprofil Rechtschreibung“ von Reber und Kirch (2013) werden die Schreibungen der Kinder hinsichtlich jeder einzelnen Rechtschreibkompetenz der alphabetischen, phonologischen, morphologischen, orthographischen und grammatischen Strategie computergeneriert ausgewertet. Jeder Strategie können darüber hinaus einzelne Rechtschreibphänomene zugeordnet werden. Für jedes dieser Phänomene wird angegeben, wie gut das Kind dieses bereits beherrscht. Aus den angezeigten Fehlerschwerpunkten können individuelle Rechtschreibziele für jedes Kind abgeleitet werden. Hierfür werden für jedes Phänomen verschiedene Materialien bereitgestellt: die Diagnoseblätter, die Übungswortschätze und die Förderblätter.
In folgendem Beitrag wird das Rechtschreib-Navi in Verbindung mit den anderen Test-Instrumenten zur Erfassung der Rechtschreibleistungen der Kinder beschrieben:
Bereich Mathematik
Mathematik ist der Bereich von den Rechenaffen Mathes und Mathea. Dies wird auch durch die beiden Anfangsbuchstaben ihrer Namen kenntlich: MAthematik. Mathes und Mathea bilden Identifikations- und Motivationsfiguren und sind namensgebend für die beiden zentralen Testkonzepte im Bereich Mathematik:
Mathes
Mathes ist ein Screening zur Erfassung der mathematischen Kompetenzen von Grundschüler:innen. Je nach Test werden unterschiedliche Aspekte der Mathematik abgefragt (Arithmetik, Geometrie, etc.).
| Kurzinformation | Mathes ist ein Schuleingangstest zur Erfassung des mathematischen Leistungsstandes jeweils zum Beginn und zur Mitte eines Schuljahres. |
| Autor/en |
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| verfügbar seit (in Finalform) |
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| Fachbereich | Mathematik |
| Testart | Screening |
| Klassenstufe |
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| Aufbau |
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| Untertest/ Skalen |
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| Durchführungsform | Gruppenverfahren, geführte Testbearbeitung |
| Testdauer | ca. 30-45 Minuten |
- Sikora, S. & Hartke, B. (2020). Zur Konstruktion und Güte eines formativen Schulleistungstests für das Fach Mathematik in dritten Klassen. Diagnostica, 66 (4), 223-234.
- Sikora, S. (2017). Lernverlaufsdiagnostik im Mathematikunterricht. Theoretische Grundlagen, Konzeption und Güte eines formativen Schulleistungstests für dritte Klassen. Hamburg: Dr. Kovač.
- Knopp, E. (2010). Theoretische Grundlagen, Konzeption und Güte des Inventars „Rechenfische“. Ein Verfahren zur Dokumentation von Fortschritten beim Erlernen arithmetischer Kenntnisse im Anfangsunterricht Mathematik. München: Dr. Hut.
| Kurzinformation | Mathea ist ein curriculumbasiertes Messverfahren (CBM) zur Verfolgung und Dokumentation der Entwicklung arithmetischer Kompetenzen über die Grundschulzeit hinweg. Um möglichst frühzeitig Hinweise auf spezifische Unterstützungsbedürfnisse einzelner Kinder zu erhalten, wird Mathea im vierwöchentlichen Rhythmus fortlaufend im Klassenverband durchgeführt (bei Bedarf ist auch ein anderer Rhythmus möglich). Dazu steht zu jedem Testzeitpunkt ein Bogen mit den Rechenaufgaben zur Verfügung. Die Durchführung von Mathea beansprucht nur wenige Minuten pro Kompetenzbereich. |
| Autor/en |
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| verfügbar seit (in Finalform) |
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| Fachbereich | Mathematik |
| Testart | CBM |
| Klassenstufe | Klassen 1 bis 4 |
| Aufbau |
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| Untertest/ Skalen |
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| Durchführungsform | Gruppenverfahren, freie Testbearbeitung |
| Testdauer | wenige Minuten, variiert je nach Kompetenzbereich |
| Testmanual | |
| Durchführungshinweise | |
| Testvorlagen | |
| Klassenübersicht |
- Sikora, S. & Voß, S. (2017). Konzeption und Güte curriculumbasierterMessverfahren zur Erfassung der arithmetischenLeistungsentwicklung in den Klassenstufen 3 und 4. Empirische Sonderpädagogik, 3, 236-257.
- Voß, S. (2014). Curriculumbasierte Messverfahren im mathematischen Erstunterricht – Zur Güte und Anwendbarkeit einer Adaption US-amerikanischer Verfahren im deutschen Schulsystem. Saarbrücken: SVH.
Mathea
Mathea ist ein Curriculumbasiertes Messverfahren zur Erfassung der Mathematikleistungen in den Klassen 1 bis 4. Je Klassenstufe besteht Mathea aus mehreren Kurztests, die sich auf unterschiedliche Aspekte des Rechnens beziehen.
Das Navigationssystem Mathematik
Ein Online-Tool zur Diagnostik und Förderplanung
Das Navigationssystem Mathematik (kurz: Mathe-Navi) ist ein Konzept zur Diagnose und Förderung bei mathematischen Lernschwierigkeiten. Es unterstützt Lehrkräfte dabei, eine passgenaue, individuell zugeschnittene Förderung zu planen und durchzuführen.
In folgenden Beiträgen werden das Konzept und die Wirksamkeit einer Förderung mit dem Mathe-Navi aufgezeigt:
- Sikora, S. (2023). Effekte einer adaptiven Mathematikförderung zur Ablösung des zählenden Rechnens – eine kontrollierte Einzelfallstudie. Zeitschrift für Heilpädagogik, 74, 302-310.
- Sikora, S. (2020). Das Mathe-Navi. Ein Programm zur Förderung mathematischer Basiskompetenzen für die gesamte Grundschulzeit. Grundschulunterricht Mathematik, 3, 19-24.
Bereich Sprachentwicklung
Spencer und Spike die Papageien sind die Identifikations- und Motivationsfiguren im Bereich der Sprachentwicklung. Dies wird auch durch die beiden Anfangsbuchstaben ihrer Namen kenntlich: SPrachentwicklung. Spencer und Spike sind namensgebend für die Screenings der Sprachentwicklung:
Spencer
Spencer ist ein Screening zur Erfassung der Grammatikkonntnisse von Grundschüler:innen.
| Kurzinformation | Spencer ist ein Grammatikscreening zur Feststellung des Leistungsniveaus beim Erwerb grammatischer Fähigkeiten. |
| Autor/en | Kathrin Mahlau & Mirka Kalisch |
| verfügbar seit (als Pilotversion/ in Finalform) | 2022 |
| Bereich | Sprachentwicklung |
| Testart | Screening |
| Klassenstufe | jeweils zu Beginn des Schuljahres |
| Aufbau | Spencer kann jährlich in der Gruppe oder als Einzelverfahren eingesetzt werden. |
| Untertest/ Skalen |
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| Testdauer | ca. 45 Minuten |
| Kurzinformation | Spike ist ein Screening zur Erfassung des Wortschatzes von Grundschüler:innen. |
| Autor/en | Kathrin Mahlau & Mirka Kalisch |
| verfügbar seit (in Finalform) | 2022 |
| Fachbereich | Sprachentwicklung |
| Testart | Screening |
| Klassenstufe | Klassen 1 bis 6 |
| Aufbau | Spike kann jährlich in der Gruppe eingesetzt werden. |
| Untertest/ Skalen |
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| Durchführungsform | Gruppenverfahren |
| Testdauer | ca. 45min |
| Testvorlagen | |
| Durchführungshinweise | |
| Auswertungshilfe |
Spike
Spike ist ein Screening zur Erfassung des Wortschatzes von Grundschüler:innen.
Bereich emotional-soziale Entwicklung
Die emotional-soziale Entwicklung ist der Bereich von den Erdmännchen Emso und Some. Dies wird auch durch die beiden Anfangs- bzw. Endbuchstaben ihrer Namen kenntlich: EMotional-SOziale Entwicklung. EMSO und SOME bilden Identifikations- und Motivationsfiguren und sind namensgebend für die beiden zentralen Testkonzepte im Bereich der emotional-sozialen Entwicklung:
Emso
Emso ist ein Screening zur Erfassung des schulischen Verhaltens von Grundschüler:innen. Im Rahmen eines Lehrkraftfragebogens werden unterschiedliche Facetten abgefragt (Arbeitsverhalten, Schuleinstellung, etc.).
| Kurzinformation | EMSO ist ein Kurzscreening zur Erfassung des Lern- und Arbeitsverhaltens von Schülerinnen und Schülern. |
| Autor/en | Yvonne Blumenthal & Stefan Blumenthal |
| verfügbar seit (als Pilotversion/ in Finalform) | 2019 |
| Bereich | Emotional-soziale Entwicklung |
| Testart | Screening |
| Klassenstufe | jeder Zeit einsetzbar |
| Aufbau | Bewertungsbogen für a) Lehrkräfte sowie b) das Schulkind. |
| Untertest/ Skalen |
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| Testdauer | ca. 15 Minuten |
| Das EMSO-Kurzscreening liegt jeweils in einer Version für die Lehrkraft und in einer Version für das Schulkind vor. | |
| Bewertungsvorlagen | |
| Auswertungshilfen | |
- Blumenthal, Y. & Hartke, B. (2021). Prüfung eines Itempools zur Entwicklung eines Kurzscreenings im Verhaltensbereich. In Y. Blumenthal, S. Blumenthal & K. Mahlau (Hrsg.), Kinder mit Lern- und emotional-sozialen Entwicklungsauffälligkeiten in der Schule. Stuttgart: Kohlhammer.
| Kurzinformation | Der soziometrische Fragebogen Some dient der Erfassung der sozialen Stellung der Kinder innerhalb ihrer Schulklasse. Auf Basis von Schülereinschätzungen wird ermittelt, wie gut die einzelnen Schüler und Schülerinnen in den Klassenverband integriert sind, indem jedes einzelne Kind innerhalb einer Klassenübersicht den Statusgruppen beliebt, kontroversiell, durchschnittlich, vernachlässigt bzw. abglehnt zugeordnet wird. |
| Autor/en | Yvonne Blumenthal & Katharina Marten |
| verfügbar seit (in Finalform) | 2013 |
| Fachbereich | Emotional-soziale Entwicklung |
| Testart | Screening |
| Klassenstufe | Klassen 1 bis 4 |
| Aufbau | Nominierungsverfahren, in dem Kinder Mitschüler:innen nach unterschiedlichen Kriterien benennen |
| Untertest/ Skalen | Statusgruppenzuordnung |
| Durchführungsform | Gruppenverfahren, freie Testbearbeitung |
| Testdauer | wenige Minuten |
| Testmanual | |
| Testvorlagen | |
| Auswertungshilfe |
- Blumenthal, S., Schurig, M. & Blumenthal, Y. (2022). Erfassung des Klassenklimas im inklusiven Unterricht – Konstruktvalidität und Eignung für Kinder mit und ohne sonderpädagogischen Förderbedarfe. Empirische Sonderpädagogik, 2, 190-207.
- Blumenthal, Y. & Blumenthal, S. & Marten, K. (2021). Soziale Beziehungen in der Schulklasse Teil 2: Pädagogisches Handeln bei sozialer Ablehnung. Weitblick, 2, 4-7. http://www.vrb-saarland.de/wp-content/uploads/25-Weitblick-Winter-2021.pdf
- Blumenthal, Y. & Blumenthal, S. & Marten, K. (2021). Soziale Beziehungen in der Schulklasse Teil 1: Erkennen sozialer Positionen von Schülerinnen und Schülern. Weitblick,1, 11-12.
- Blumenthal, Y. & Blumenthal, S. (2021). Zur Situation von Grundschülerinnen und Grundschülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf im Bereich emotionale und soziale Entwicklung im inklusiven Unterricht. Longitudinale Betrachtung von Klassenklima, Lehrer-Schüler-Beziehung und sozialer Partizipation. Zeitschrift für pädagogische Psychologie, 1-16. https://doi.org/10.1024/1010-0652/a000323
- Voß, S., Blumenthal, Y., Marten, K. & Hartke, B. (2016). Freundschaften und eine angemessene emotional-soziale Entwicklung als Schutzfaktoren gegen soziale Ablehnung von leistungsschwachen Schülerinnen und Schülern. Heilpädagogische Forschung, 42(4), 202-212.
- Blumenthal, Y., Marten, K. & Voß, S. (2016). Zur Anwendung des Nominierungsverfahrens als Methode zur Erfassung der sozialen Akzeptanz. Empirische Pädagogik, 30(1), 8-26.
Some
Some ist ein Fragebogen für Kinder, der zur Einschätzung des sozialen Gefüges in der Klasse genutzt werden kann.
Schulische Einschätzung des Verhaltens und der Entwicklung – online (SEVO)
Ein Online-Tool zur Diagnostik und Förderplanung
Der hier zu qualitativen Diagnostik beschriebene SEVO ist zentraler Baustein der Buchreihe „Schwierige Schüler“. Die in den Büchern dargebotenen Materialien und Informationen erleichtern:
- die Analyse von Verhaltensauffälligkeiten (die genaue Beschreibung des Verhaltens),
- die pädagogische Zielfindung,
- die Auswahl, Planung und Durchführung von erzieherischen Handlungen sowie
- die Einschätzung der Wirksamkeit des eigenen Handelns.
